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廣東省中小學信息技術教學優秀科組(2017-2018學年度)評選申報材料
高州市第一中學信息技術科組
作者:佚名 文章來源:本站原創 點擊數:906 更新時間:2018/10/17 10:05:30

附件2

廣東省中小學信息技術教學優秀科組評選材料表

廣東省中小學信息技術教學優秀科組

2017-2018學年度)評選申報材料

(封面)

中小學信息技術科組長:林國盛

(手機號碼:13553680306  E-mail278917849@qq.com  ;單位通訊地址:廣東省高州市第一中學; 郵編:525200        

中小學信息技術科組全體成員:

林國盛、徐陽、鄧飛龍、鄒鈞宇、李可堅、黃曦、陳強慶、袁志明、梁杰、吳麗、張勁、蔣文宇、容中會、張途、廖暢、陳劍清、鄭月紅、楊廳

中小學信息技術科組各年級備課組長:

高一級:鄒鈞宇   高二級:鄧飛龍

中小學信息技術科組網址:

http://www.athenatacet.com:168/

中小學教學處主任(簽名):

黃世堅

中小學分管教學副校長(簽名):

黎家宇

申報中小學校(蓋章):

高州市第一中學

廣東教育學會中小學信息技術教育專業委員會制

第二部分評選材料詳述的具體內容

 

 

信息技術教學優秀科組評選材料

                   ---高州市第一中學信息技術科組

 

我們信息技術科組,在各級領導大力支持和具體指導下,積極進取,團結協作,認真履行教師職責,扎實開展素質教育,積極探討新課標,全面提高教育教學質量,逐漸形成了自己的特色。以整體推進基礎教育為中心,以信息技術普及教育為主線,以提高師生運用信息技術能力為重點,努力提高教科研水平,切實加強校園信息網絡建設。從而提高我校運用現代化教學手段的水平,提高課堂教學的效率。做為一個服務于學校全局的科組,我想就教學、輔助教學、信息技術服務、信息網絡建設這幾個方面進行報告:

 

一、科組概況

 

高州市第一中學信息技術科組成立于20022月,是我校最年輕,充滿朝氣與活力、充滿干勁的集體,具備高水平的專業技術知識的科組,有15位專職任課教師:徐陽、林國盛、鄧飛龍、張途、張勁、李可堅、袁志明、黃曦、鄒鈞宇、吳麗、陳強慶、蔣文宇、梁杰、廖暢、陳劍清,3位管理員:鄭月紅、楊廳、容中會。其中高級教師4名,一級教師12名,二級教師2名,均具有大學本科學歷。

 

二、科組建設目標

 

以“因材施教,交流協作,追求創新,提高素養”為理念,以培養有活力的教師、有生氣的學生、有朝氣的課堂為目標,著力于將新課改相關精神與我校具體實際相結合起來,努力探尋適合我校的信息技術科組多維發展之路。

具體目標:

(一)、打造積極、和諧、有活力的團隊

以“因材施教,交流協作,追求創新,提高素養”為理念,以“實踐——研究——改革”為主要思路,推動信息技術學科研究與教師個體業務能力共同發展。以多樣化的教研活動調動組內教師的積極性,以“官教兵、兵教兵、兵教官”的練“兵”方式增強科組的凝聚力,促進青年老師的發展,縮小教師發展中的差距。深入開展“推門課、公開課、示范課”活動,鼓勵幫助老師探索自己的教學風格與特色。力求打造積極和諧,活力無限的學習型科組,提高信息技術教學的整體水平。

(二)、構建歡樂、和諧、有朝氣的課堂

組內教師在教學方法方式方面還存在許多問題,最突出的就是課堂教學沒有將學生作為主體,老舊的我說你聽式課堂教學模式仍然存在,科組改革當以此為突破口,改革教研活動,向活動要時效,通過各種研討活動提高教師備好課上好課的能力。同時發揮備課組的作用,要求備課組內教師互相合作,吃透教材,以學生的興趣為課程設計導向,用心設計好每一節信息技術課并及時總結反思,力求信息技術課能以豐富多彩的方式,激發和培養學生學習信息技術的興趣,更好的讓學生們發現信息技術的藝術魅力。從而開拓他們的視野,培養他們的能力,發展他們的智力,提高他們的素質。

(三)、培養能探究、有素養、能協作的學生

信息技術教學的主要任務就是培養學生探究的綜合能力,有信息技術素養,能互相協作解決問題,這對學生發展的重要性不言而喻,而這恰恰發現我校學生在這些方面還是比較薄弱的。

主要表現在:

1,積極性不高,總不愿“探究”。

2,其他素質很好,但很少運信息技術解決一些生活及學習上的問題。

3,表現欲很強,但不會“協作”。

科組經過討論得出結論,造成這種現象的原因主要有三個缺,簡言之就是缺“干貨”,缺興趣,缺溝通。這給科組織開展學生活動指明了方向,那就是缺什么補什么,活動開展以學生感興趣為前提,以培養運用知識解決問題的能力,培養學生團隊精神為目標。

 

三、科組在發展建設方面做的努力

 

(一)、加大培訓力度、豐富教師的理論知識。

這一學年來,我們把科組作為教師學習發展的中心和舞臺,把各類校級、縣市級培訓作為主要手段,著力培養教師學習的活力,營造組內和諧的交流氛圍,鼓勵教師積極、主動的參與教研和培訓,發揮每個人的光和熱,取得個人的超越和集體的突破。

1、學好理論,深化內涵。

為了將以理論指導為基礎,提高教研質量這一思想落到實處,我們科組組織了多次理論學習活動,以組為單位組織全體信息技術教師學習了《普通高中技術課程標準(實驗)》和《廣東省普通高中信息技術選修課指導意見》等文件。并組織多次研討活動,將文件精神同學校實際情況相結合,總結出一套適合我學校的信息技術課程研討思路。摸出了一套以夯實基礎、點滴提高為核心的課堂教學之路。

每學期初,每位教師能在科組帶領下結合各年級學科特點和學生實際制定各年級學期教學計劃、學期教學目標、單元教學計劃及目標,并能在教研活動中以備課組為單位分享各年級教學計劃和思路,力求讓每位老師對中學階段整套信息技術教材的教學目標有所了解,促進信息技術教學朝著系統化的方向發展。

2、聽好講座,提升內涵。

這一學年里,科組組織教師參加縣市級培訓不下10場,內容涉及科研、教研、師德等多方面,為增加教師理論文化底蘊,開闊教師學科視野做出了實實在在的努力。

(二)、狠抓常規教學。

在新課程背景下,新課程要求我們信息技術教師必須以科學研究的態度對教學內容進行廣泛的積累,對教學內容進行刻苦的鉆研,對教學對象進行全面的了解,對教學步驟進行周密的安排,對教法和學法進行認真的探討,只有這樣才能把每節課上好。

1、創設好的情景

在教學中創設學習情景,不僅有利于提高學生的學習興趣,明確學習的任務,而且使學生感到學以致用。創設情景要貼近學生的生活,不能拘泥于教材或參考書所提供的材料和固定模式,要把課堂教學與學生的其他學習課程以及生活中感興趣的內容緊密地聯系起來,使學生倍感親切、可信,學以致用。

例如:教學word中《表格的制作》,可與學習中的課程表,生活中調查表等聯系起來;講《把字體設置的更漂亮》,聯系生活中的報刊頭、標語、廣告牌來教學等,這些都符合學生的年齡特點,生活實際,學生又感興趣,還明白了學習目標,有較好的教學效果。

2、以學生的思維活動與情感為主線

課堂教學設計必須符合學生的思維活動過程,改進學生的思維習慣,培養有效的思維與思維的創新,這就要求教師不僅要了解學生課前的認知情況,還要了解學生的思維學習過程,做到在課堂中讓學生大膽發言,鼓勵表達,勇于嘗試,這樣做的好處是:對教師而言,教師可以有機會得知學生在解釋和操作過程時是如何進行思考的,并能及時發現問題予以糾正,加強培養學生思維能力的針對性;對學生而言,學生在口頭描述和操作過程中,一方面可以進行積極思考,并鍛煉語言的組織能力,另一方面有機會在別人談論和操作的基礎上或充實或改變自己的看法,逐步養成具有獨立見解的個性品質。

課堂教學還必須關注學生的情感,關注學生的學習興趣和情感體驗,促使學生主動地學習,從而提高課堂效率。

3、提供好的教學資源

這里的教學資源,包括教學素材、相關作品、相關知識等內容。教師在課前準備好相關的教學資源,既可避免學生網上漫無邊際的搜索,節省時間,緊湊課堂,優化課堂結構,又可使學生主動建構,思維創新,知識得到拓展,有利于學生富有個性化地學習。

例如:學習《演示文稿的制作》,教師可提供相關制作素材,好的優秀作品等。目前專題性網站可說在這方面是很好的探索。

4、堅持精講多練

信息技術課的實踐性要求我們教師在課堂教學中,少講,要精講,并且要以學生的操作,問題的解決,作品的評價為主。

5、滲透信息道德教育

信息道德包括信息心理健康、網絡道德、網絡法制等教育。良好的信息道德的養成教育已越來越被教育專家所重視。在教學中,教師要有目的滲透信息道德教育,幫助學生養成良好的上網行為習慣。

6、關注評價的作用

好的評價,不僅可以督導學生,知道這節課自己要學哪些內容,自己做得如何,應該怎樣做更好,自己還有哪些不足之處,從而發現問題,更好地得到發展,而且,也有利教師從反饋中,了解自己教學中的成功之處與不足,從而更好的改進教學,使自己也得到發展。

因此,在評價方面我們就要做細一點,包括學習內容的理解、學習方法的掌握、合作情況、情感方面、作品方面、操作方面,每一項分上幾個等級,并配有詳細的要求與標準,學生直接就可看到自己的表現情況與不足,應該注意的問題。如果輔以網絡,教師的反饋也更快,這樣的評價簡單而高效,是以學生的發展為本的課堂評價體系。

(三)、常抓研討課,構建朝氣蓬勃的課堂。

本學年,我們信息技術科組組內聽課評課系列活動在學校教研室的領導下,緊鑼密鼓的開展起來,我校15名信息技術教師積極參與、緊密配合,圓滿完成了階段性的校內教學研討活動。

  1、 重視是落實研討課的前提,是抓好“組內公開課互相評”活動的關鍵。

  在開展組內教師聽課評課活動之前,校長根據教育局校長會議精神提出了要長期堅持“推門課、公開課、示范課”活動,并重點強調了研討課之于基于課程標準展開教學這一理念的重要意義。因而活動開展之初就引起了大家足夠的重視,為扎扎實實開展這次活動奠定了堅實的基礎,也明確指出了活動的方向和目標。老師們一開始就知道要怎么做,做什么,做成什么樣。

  2、 教師的成長必須深深植根于課堂教學這個廣闊的天地。

    我們在本學年的教學比武活動中,欣喜的看到青年教師的茁壯成長。黃曦、陳劍清等教師,踏上工作崗位之初,課堂存在很大的問題,但是經過兩三個學期的學習她們在課堂上的表現已經可圈可點。教態、語言、專業知識、教學技術的運用、甚至是教學藝術的追求,已經在她們的課堂上日臻完美。他們表現出了令人放心的專業態度和職業追求,讓我們看到教師這個職業的希望所在。

  年輕教師的成長比之于中年教師的有所擔綱更讓人欣慰,年長教師的兢兢業業、一絲不茍也更讓人深感敬佩。尤其是鄧飛龍、鄒鈞宇等老師的積極配合,讓整個活動開展起來十分順暢,倍感老教師的敬業風范榜樣無窮。而我們更感到擁有這樣一支隊伍就是我們學校發展的有力保障,是我們學校信息技術教學生生不息的力量源泉,也是打造一個教育品牌的希望之所系。

  3、 教師的專業素養在活動中得到持續提升。

  本學年教學比武區別于以往的教學教研活動,它是一次教師自外而內的被動性學習。從活動領導小組下發的各種資料來看,如果教師沒有對活動資料的系統學習,沒有積累比較完整的新課程標準知識,面對復雜的“觀課”、“思課”、“議課”等相關硬性表格內容是很難規范填寫的。這就逼著老師要去研讀相關學習材料,所以我們認為這次是一種研究型的、強迫老師們自外而內學習的推進型教學研究活動。它推動老師們暫時放下課本,研讀課標、學習教研理論,從感性走向理性,從淺表進入深層。

(四)、創新隊伍管理,以人性管理謀活力發展。

    1、備課方面

    在備課中,堅持“高效、實用”的原則。以課型定教法,在課標的基礎上,根據課程和學生的實際確定教學目標,準確設定重難點。精心設計導入環節,它是引起學生興趣、進入學習情境的第一步。設計好如何引導學生感悟重點知識的預案,這是最最重要的和必須寫清楚的地方,設計好問題,設計好活動,設計好總結或講解用的話。充分考慮學生可能出現的問題,做好預案。其次,板書設計要簡明扼要,一望便知,過目難忘,有助理解。

在備課形式上以小組為單位,采取集體備課,電子存檔的模式。同時,對于以往成功的教案,經過修改,輸出,不但清楚,美觀,而且可以節省大量時間來進行教學反思、教學設計和輔導學生,大大提高教學效率。

    靈活進行教學反思。有時候,回頭看看,是為了更好地往前走。教學反思不一定每節必寫,但一定要每課必思。思當思之處,如教學效果因何好,學生興趣緣何高,推進為何困難,某環節如何改進等等。寫當寫內容,有話則長,無話則短,關鍵是要對今后的教學有用。

在作業設計方面,緊遵課改要求,嚴格以課標為準則,以文本為依據,不拔高,不超額。盡量設計具有趣味性與質量并驅的題型。

    2、對組內教師的考核 

摒棄了以往只看分數和學生作品的考核方式,而是把教師的工作態度和自身進步作為考核的重點。備課、教學是否認真,批改、評價是否及時,這些都是體現一位教師工作態度的標尺。而教師自身的進步,不僅反映他的工作態度,更反映了他的價值目標和上進心。

(五)、以科研促教研,開展課題實驗活動,全面優化課堂教學。

校本教研本質上是一種科研活動。教師個人的成長和發展,主要靠自身的努力。因此從2004學年以來,我們以課題為載體,讓教師帶著課題研究,帶著問題學習,把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上,著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上,收到良好的效果。在市局教研室的部署下,我們信息技術科組構建了省立項課題《網絡協作知識建構在組織課堂教學中的研究》,市立項課題《“數字化校園”與信息化學習環境研究》等,以促進優化課堂教學的實施與探索。我們這些課題的研究,以建構主義為教學理論指導,目的是轉變一直以來人們都只把編程作為思維的體操,忽略編程的生活性意識,現在我們把在信息技術課堂教學中的解編程題變為做編程,提高學生運用編程知識解決實際問題的能力。

通過實踐和探究,實驗課題開展顯示出它的優勢:教師的角色從傳授者轉變為指導者,學生從被動接受轉變為主動參與,教學手段、教學方法、教學過程等都發生了很大變化。并且,從開展課題研究以來,獲得了不少的成績。其中,20172018學年度,蔣文宇老師的論文《信息技術新課標形勢下的創新教學》榮獲第八屆“中國移動‘和教育’杯”全國教育技術論文活動廣東省二等獎,他的另一篇論文《如何在信息技術教學中使用分層教學法》獲茂名市教育教學研究室一等獎。黃曦老師的論文《信息技術與課程整蛤合的探索》獲高州市教育研究室一等獎。

 

四、輔助教學

 

做為一個服務于學校全局的科組:我們同時還擔負著以下幾個方面的的輔助教學任務:

1、教師的信息技術應用能力培訓:主要是通過定時的專門培訓和不定時的個別輔導,對我校教師進行信息技術應用能力培訓,使得我校的教師都能夠自己制作教學課件,自己應用信息技術手段進行課堂教學。

2、會考報名工作、高考報名工作、高考填報志愿工作:我們科組還承擔了以上幾方面的學校工作,每年的會考報名、高考報名、高考填報志愿等都實現了無紙化,校園網內直接報名,直接填報志愿,從而提高了工作效率,提高了信息的準確性。

3、電子學籍的采集工作:我們科組還承擔著每年新生入學的電子學籍采集工作,同樣是校園網內直接采集,從而大大提高了采集的效率和準確程度。而且對學生管理也非常有用。

4、學生評教工作:為了更好地促進教學,我校每學期都要進行學生評教工作,從學生的角度了解每個教師的教學能力和業務素質,為了更方便,更客觀公正的進行這一項工作,我們科組還特別編寫了一個專門的評教程序(具體由鄧飛龍負責編程),同樣是在校園網內很方便的就可以給每個教師打分,從而提高了評教的效率。

 

五、信息技術服務

 

我們信息技術科組,同時還承擔著信息技術各方面的服務工作:

1、音響系統:學校每次開會、搞活動,音響是首先要解決的問題,當然,這理所當然是我們信息技術科組的責任。為了保證每次活動順利地進行,我們必須提前準備,認真調試。

2、信息采集:為了學校的每次活動都有記錄,能夠留下影音資料,我們還承擔了活動信息的采集工作,具體就是攝像和照相。

3、學校各處室電腦的維護工作。

 

六、信息網絡功能室建設

 

1、校園網的建設:經過努力,校園網建設成功,從而實現了校園內每臺電腦都能連入因特網,教學樓、實驗樓、行政區全面聯網,從而實現信息共享,更好的服務于學校整體運行。

2、學校網站及信息技術科組網站的建立:學校網站是一個學校的門面,一個學校在因特網上的門戶,為了使外界更加了解我校,經過我們的努力,學校網站(http://www.athenatacet.com)終于建立起來了,不久也建起了學校錄播室網站(http://www.athenatacet.com:88)、我們信息技術科組網站(http://www.athenatacet.com:168),我們的學校這些網站終于在互聯網上安了家,使得我校教師有了一個更好的利用信息、分享信息的平臺,各種教育教學資源的分享也變得更為容易,使得我校整體的教育教學信息化水平得到進一步提高。

3、錄播室的建立:為了讓教師觀看自己上課情況,改進不足,也為了優質課資源共享,我們在教學樓建立了二個錄播室,信息技術教師負責錄像編輯、全校直播,這樣,教師的上課能力得到了較大的提高,學生也學到了名師傳授的知識。

4、學校視頻監控系統的建立:為了加強學校的安防監控,在學校的支持和幫助下,校園視頻監控系統也建立了進來。現在,只要登錄我們的網絡,校園內任何一個人都可以清楚的看到校園的各種情況,學校安全進一步增強。

5、學校電視臺:本學年我校建立了校園電視臺,我們信息技術科組做了很大貢獻,導播、攝像、錄制、剪輯,都是我們科組人員負責,有很多項目也指導學生進行,培養了學生的動手能力和溝通交流能力,達到素質教育的目的,同時也豐富了學校的校園生活。 使到電視臺不僅可以作為對內對外交流最直觀便利的窗口,也樹立學校自身形象,打造學校–教師–學生–家長互動的信息平臺,更能作為課堂的延伸,成為校園教育的一個環節。

     

七、勤耕耘,結碩果

 

由于科組成員在工作中扎扎實實,勇于探索,在實踐中取得了一定的成效,每一位教師參加教育科研已經成為自己自覺的行為,更多地涌現出了一批思想上要求進步,朝氣蓬勃的生力軍,在學校的各項教育教學工作中發揮著巨大的作用,在教育教學改革的征途上真正實現自我的人生價值,科組的教師們參加了各項比賽中獲得了不同層次的獎項。其中,在2017年至2008學年中,蔣文宇老師論文《信息技術新課標形勢下的創新教學》獲第八屆“中國移動‘和教育’杯”全國教育技術論文活動廣東省二等獎,另一篇論文《如何在信息技術教學中使用分層教學法》獲茂名市中小學信息、通用、綜合學科優秀論文評比二等獎;李可堅老師指導的學生在青少年高校科學營華南理工大學分營之結構設計體驗賽中獲二等獎,他指導的學生在第二屆茂名市青少年科技創新實踐能力挑戰賽高中組獲二等獎;吳麗老師指導的學生在第二屆茂名市青少年科技創新實踐能力挑戰賽高中組也獲二等獎;林國盛、鄒鈞宇老師在茂名微課作品比賽中也獲得優秀獎;陳強慶老師的課例《編制計算機程序解決問題》被評為高州市信息技術科優秀課例一等獎;黃曦老師的論文《信息技術與課程整合的探索》獲高州市優秀論文評比一等獎。本學年度申報的省級課題《微課開發與應用模式研究》(立項號:gdjyzy2017268)、和地理科組合作的課題《以學生為中心的地理校本微課資源開發研究》(立項號:gdjyzy2017267)正在進行中期檢查。

 

同時,在課改下,受益最大的是學生,他們通過自主合作、探究的學習,激發了學習興趣,知識與技能、過程和方法,情感、態度和價值觀得到了不同程度的提高,使他們在各種不同項目和不同層次的測試中展示了自己的才華。本學年,我校學生在市局組織的信息技術測試中,都取得了不俗的成績,及格率、優秀率等各項指標均排在同類學校的前茅。

 

一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們信息技術科組將本著“因材施教,交流協作,追求創新,提高素養”的準則,一如既往,再接再厲,在以后的教育教學實踐中,會把工作做得更好。

 

 

                                        20181017

內容錄入:景天昊言    責任編輯:景天昊言 
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